Accueillir un enfant en situation de handicap - Présentiel

Accueillir un enfant en situation de handicap – Présentiel

Tous les enfants ont le droit d’être accueillis. Accueillir un enfant en situation de handicap, c’est accueillir un enfant avant tout.

Pratiques professionnelles |

Mise à jour du 22 avril 2026

Présentation de la formation

La réforme des modes d’accueil (septembre 2021) rappelle l’exigence d’un accueil « individualisé et inclusif » dans tous les établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE).

L’accueil précoce, en collectivité, des enfants en situation de handicap, joue en outre un rôle essentiel dans leur développement et leur épanouissement.

L’implication des professionnels de la Petite enfance dans la mise en place de pratiques inclusives peut ainsi créer une dynamique bénéfique à tous : enfants, familles, équipe.

Dès lors, comment ajuster ses pratiques professionnelles pour répondre aux besoins spécifiques de l’enfant accueilli ? Comment observer pour s’adapter, comprendre, mais aussi parfois détecter ?

Lors de cette journée, nous reviendrons sur le cadre réglementaire, les outils à votre disposition et les partenariats fondamentaux à tisser.

Des idées d’ateliers inclusifs pour tous seront aussi présentés. Le partage et les échanges conviviaux seront favorisés.

Objectifs

Démystifier et actualiser ses connaissances sur le handicap pour adapter ses pratiques aux spécificités des besoins des enfants.
Définir la notion d’inclusion et ses enjeux.
Identifier les textes réglementaires et utiliser les outils de cadrage concernant l’accueil des enfants en situation de handicap.
Acquérir une méthode d’observation concrète pour accompagner le développement des enfants à besoins spécifiques.
Développer des compétences d’accompagnement des familles (écoute et pouvoir d’agir).
Identifier et solliciter les partenaires d’accompagnement adaptés : CAMSP, SESSAD, MDPH…
Répondre aux besoins spécifiques du quotidien : adapter l’environnement, organiser des activités inclusives, réagir face aux comportements atypiques ou violents, etc.

Programme

N. B. Le déroulé de ce programme pourra être adapté aux objectifs et besoins de la structure à l’occasion d’un échange entre la formatrice et le responsable d’établissement en amont de la formation.

Approfondir ses connaissances sur le handicap et l’inclusion

Clarification des notions de handicap, inclusion, besoins spécifiques

Cadre législatif et réglementaire de référence

Actualisation des connaissances en lien avec les politiques publiques

Observer et comprendre les besoins spécifiques

Méthodologie d’observation concrète

Différencier développement habituel et signes de trouble

Focus sur les Troubles du spectre de l’autisme (TSA)

Accompagner les familles

Comprendre le processus de deuil lié à l’annonce d’un handicap

Construire une communication bienveillante et transparente

Favoriser le pouvoir d’agir des parents

Utiliser les outils de cadrage et travailler en partenariat

Découvrir et savoir utiliser les outils de cadrage existants : Projet d’accueil individualisé – PAI ; Guide de repérage des signes inhabituels de développement chez les enfants de moins de 7 ans.

Identifier et solliciter les partenaires adaptés (CAMSP, SESSAD, MDPH…)

Répondre aux besoins spécifiques au quotidien

Adapter l’environnement, les espaces, les postures professionnelles

Réagir face aux comportements atypiques ou violents

Proposer des activités inclusives : jeux sensoriels, Snoezelen, solutions ludiques d’apprentissage adapté…

Réflexion autour de la place des écrans dans les pratiques professionnelles

Méthodes mobilisées

En amont de la formation, un entretien entre le formateur et le responsable d’établissement vise à adapter le déroulé du programme aux besoins spécifiques de l’équipe.

Au cours de la formation :

Transmissions théoriques de connaissances,
Cas pratiques,
Affiches, photos,
Vidéos,
Jeux de rôle, mises en situation,
Échanges,
Valorisation,
Temps de mise en pratique.

Modalités d'évaluation

En début de formation : mindmapping sur le handicap permettant de cerner les connaissances et/ou expériences de chacun dans le domaine.
Au fil de la journée : activités et temps d’évaluation réguliers des connaissance acquises.
En fin de formation : synthèse via activités ludiques autour des notions clefs. Débrief oral et questionnaire d’évaluation de la satisfaction.

Public concerné

Formateur spécialisé en Petite Enfance, disposant d’une expertise sur le thème abordé et d’une expérience professionnelle en établissement d’accueil du jeune enfant.
Profil détaillé et mise en contact entre le formateur et le responsable d’établissement à la signature du devis.

Prérequis

Prérequis linguistiques :

compréhension du français
capacité à échanger oralement en français
capacité à répondre à un questionnaire de satisfaction écrit en français.

Consulter nos recommandations pour suivre votre formation dans de bonnes conditions.

Accessibilité

Formation en présentiel au sein du lieu défini avec le client.
La formation a lieu dans une salle adaptée au nombre de stagiaires.

Accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap : consulter l’article dédié du site Dunod Formation Petite Enfance.

Contact pour tout besoin d’adaptation à anticiper (accessibilité des locaux, aménagements organisationnels, adaptations pédagogiques) : digital-learning@dunod.com

Contacts

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Ce qu'ils en disent

Charlotte Dittmar, gérante de l’agence Kangourou Kids, Paris 12e

Au moment du confinement, on a réfléchi à la possibilité de former nos salariés. On a identifié un organisme, en l’occurrence Dunod, et suite à cela nous leur avons envoyé la liste des formations. Elles ont pu se positionner sur celles qu’elles avaient envie de faire. De mon côté, elles me paraissaient toutes intéressantes et bénéfiques pour elles. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Véronique Basnier, apprenante, Ville de Paris

Superbe formation, enrichissante. L'alternance entre la théorie et les quiz - mises en situations que nous rencontrons tous les jours sur le terrain - est très intéressant et rend cette formation vivante. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Pernette Jouissance, apprenante Ville de Paris

Bonjour ! Merci beaucoup pour cette formation si enrichissante. J’ai beaucoup apprécié le fait de pouvoir aller à mon rythme et de pouvoir prendre mon temps sans aucune précipitation. Franchement cette période de confinement était inattendue, soudaine, inconnue, inédite, dure, longue… et j’en passe, mais j’étais contente d’avoir ce petit temps à moi que je pouvais réserver pour effectuer cette formation. Merci encore à vous !

Catherine Gicquel, directrice de la Maison de la petite enfance à Vauhallan

C’est tout à fait pédagogique, ludique, très plaisant ! Parfois certaines formations sont centrées sur le « théorique », à la fin de la formation, on ne sait pas ce qu’il faut en retenir, comment passer à la pratique. Là il y a des exemples, c’est vraiment concret, très pratique. Et puis, il y a des documents à télécharger ; avec les formations Dunod, on a un vrai support de formation ! J’ai affiché l’affiche sur le jeu dans mon établissement ! Et puis, on assiste aux formations en restant sur place  ! C’est un vrai atout  : on suit la formation quand on veut . On va se réinscrire sur plusieurs thèmes c’est certain… Je suis complètement fan ! En plus j’ai prolongé ma formation par le livre Dunod de Fabienne Agnès Levine. Il y a très peu de formations sur le jeu. Personnellement cela m’a énormément apporté pour mettre les choses en place. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Katell Baillargeau, Directrice de microcrèche, Les Galopins, La Verrie

"22 professionnelles ont eu la chance d'enrichir leurs connaissances et pratiques sur des points très concrets du métier en suivant une formation e-learning : réfléchir à l’aménagement de l’espace, mieux comprendre les émotions de l’enfant, faire un point sur le développement psychomoteur des enfants accueillis… en tout, 11 modules de formation ont été abordés dans cette formation globalisante."

Isabelle Schouwey, Microcrèche Pouces Poucettes

"Les formations vont nous porter cette année, nous revoyons notre espace pour chaque structure en ce début d'année, utilisons la position phare, les transmissions au sol, etc. Je vais faire profiter de cette formation l'équipe de ma troisième microcrèche ouverte le 25 août 2021."

Samantha Trieu, Crèche parentale Les Crocos, Paris

« Les activités sont aussi des situations de jeu. J'associais beaucoup "activité" et "dirigée" sans y voir l'intérêt pour le jeune enfant. Maintenant que je sais qu'une activité est une autre situation de jeu pour l'enfant et qu'il peut y exercer sa créativité et son autonomie, je suis réconciliée avec ce terme. Les séquences et le contenu sont de très bonne qualité et variés. »

Virginie Jeunon, Responsable Micro-crèche Le Bois des Lutins, Bertrichamps

"Pouvoir se former à distance est pratique par rapport aux professionnelles qui ne souhaitent pas se déplacer pour se former. Chez Dunod, on peut adapter les dates de formation en fonction de l'activité de la structure."