Comprendre les émotions pour mieux accompagner l’enfant au quotidien

Présentation de la formation

Les jeunes enfants ressentent de grandes émotions, qu’ils expriment sans filtre ni contrôle. L’assistant maternel qui l’accueille a un rôle à jouer afin de lui permettre de vivre plus sereinement les émotions qui le traversent. En l’accompagnant avec bienveillance, en étant à l’écoute de ce qu’il vit et en mettant des mots sur ses ressentis, l’assistant/e maternel/le contribue à faire grandir sa confiance en lui et l’aide progressivement à contrôler ses émotions.

Objectifs

• Clarifier sa représentation des émotions, en connaitre le fonctionnement et l’utilité ainsi que leurs impacts sur le cerveau de l’enfant.​
• Repérer les besoins fondamentaux et les mettre en relation avec son expression émotionnelle et celui de l’enfant afin d’ajuster au mieux son accompagnement.​
• Utiliser des jeux et ressources pédagogiques pour aider l’enfant à réguler ses émotions et découvrir différentes techniques de relaxation d’apaisement émotionnel​.
• Avoir conscience de son propre fonctionnement émotionnel pour mieux accompagner l’enfant au quotidien​.
• S’interroger sur sa posture et ses pratiques professionnelle pour améliorer son accompagnement et se défaire des fausses croyances autour de l’enfant.
• Développer des habiletés de communication avec l’enfant à travers la découverte de la communication bienveillante et de la pédagogie positive pour favoriser l’expression et le développement des compétences émotionnelles de l’enfant​.

Programme détaillé

Module 0 : Démarrons ensemble cette formation

• Classe virtuelle d’accueil
• Guide d’utilisation de la plate-forme

Module 1 : Introduction

• Présentation de la formatrice
• Présentation des contenus et des objectifs de la formation
• Présentation de l’organisation de la formation

Module 2 : Le grand baby-quiz initial

• Evaluation initiale des connaissances et des compétences en amont de la formation

Module 3 : Définition et utilité des émotions

• Définition des émotions
• Rôle des émotions

Module 4 : Les émotions au regard des neurosciences

• La théorie du cerveau triunique
• L’immaturité cérébrale du jeune enfant
• La compétence d’inhibition
• La notion de plasticité cérébrale

Module 5 : Besoins fondamentaux et émotions

• Les besoins fondamentaux de l’enfant
• Un méta-besoin : le besoin de sécurité
• Le lien entre besoins, émotions et attachement

Module 6 : Des outils et des jeux autour des émotions

• Des outils pour les enfants de 0 à 1 an / de 1 à 3 ans / à partir de 3 ans
• Des livres pour parler des émotions
• Les signes avec bébé
• Outils et stratégies de retour au calme

Module 7 : Se comprendre soi-même pour mieux comprendre l’autre

• La notion de contagion émotionnelle
• L’ajustement émotionnel dans la profession d’assistant maternel
• Différentes techniques d’apaisement émotionnel : relaxation / méditation / respiration

Module 8 : Le rôle de l’empathie

• La notion d’empathie et son impact sur les connexions cérébrales.
• L’importance de l’empathie pour favoriser l’accueil des tout-petits.
• Le cercle vertueux de l’ocytocine.

Module 9 : Stress et émotions

• Le stress : une histoire d’hormones
• Les effets et causes du stress chez l’enfant
• Accompagner la gestion du stress chez l’enfant

Module 10 : Émotions et stéréotypes de genre

• Qu’est-ce qu’un stéréotype ?
• Les conséquences des stéréotypes de genre
• Intégrer la question des stéréotypes de genre dans son projet d’accueil

Module 11 : Émotions et Violences éducatives ordinaires

• Identifier les Violences éducatives ordinaires (VEO)
• Les effets des VEO
• La bientraitance pour lutter contre les VEO

Module 12 : les bases de la communication bienveillante

• Définition et principes de la communication bienveillante
• L’écoute et la demande empathique

Module 13 : Les bases de la pédagogique positive

• L’importance du cadre
• Les 4 piliers du cadre bienveillant

Module 14 : Mon grand baby-quiz final

• Evaluation finale des acquis en termes de connaissances et de compétences

Méthodes mobilisées

Formation à distance proposant 14h de formation asynchrone intégrant :

• des apports de connaissances ;
• des apports méthodologiques ;
• des conseils de professionnels ;
• des mises en situation ;
• une réflexivité sur ses propres pratiques ;
• dans un environnement d’apprentissage collaboratif avec tutorat asynchrone (réponses dans la journée aux questions des participants sur la plateforme de formation digitale) et synchrone (organisation d’une classe virtuelle en début de formation pour présenter la formation aux participants, son déroulement sur la plateforme et répondre à leurs questions).

Modalités d'évaluation

• Évaluation initiale : le « Grand Baby Quiz initial » évalue le niveau préalable des connaissances, méthodologies et attitudes promues dans la formation.
• Évaluation au fil de la formation : quiz corrigés et commentés (« Baby Quiz »).
• Évaluation finale : le « Grand Baby Quiz final » évalue le niveau de mise en pratique des connaissances, méthodologies et attitudes promues dans la formation. Il génère une attestation de réussite sous condition d’un score >= 50% de bonnes réponses.

Public concerné

Professionnels de la Petite Enfance. Formation conçue en particulier pour les assistantes maternelles et salariés du particulier employeur

Prérequis

Cette formation est pertinente pour tout Assistant Maternel, débutant ou plus expérimenté, souhaitant interroger ou conforter ses pratiques, actualiser ses connaissances et renforcer ses compétences.

Prérequis généraux transversaux à toutes nos formations digitales (prérequis de langue, compétences numériques et prérequis technologiques) : consultez l’article Prérequis Dunod Formations Petite Enfance.

Attestation de réussite

Une évaluation finale – le Grand Baby Quiz – génère la délivrance d’une attestation de réussite à partir d’un
score de 50% de bonnes réponses. Elle est adressée par e-mail à l’apprenant.

Accessibilité

Accessibilité de cette formation aux personnes en situation de handicap : consultez la page Accessibilité de ce site, rubrique « Accessibilité des formations ».

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