Tout-petits qui tapent, poussent, mordent ou griffent - Présentiel

Tout-petits qui tapent, poussent, mordent ou griffent – Présentiel

Comment gérer "l'agressivité" des tout-petits en crèche ?

Pratiques professionnelles |

Mise à jour du 15 mai 2025

Présentation de la formation

Apprendre à vivre ensemble est un véritable défi pour les tout-petits. En collectivité, les conflits sont fréquents : on se dispute un jouet, une place, l’attention d’un adulte… et parfois, cela déborde : coups, morsures, cris. Face à ces comportements, les adultes sont souvent désemparés.

Faut-il demander aux enfants d’être « gentils », de « partager », de « faire un effort » ?

Cette formation propose d’explorer les véritables capacités sociales et émotionnelles des enfants de moins de 3 ans, afin de mieux comprendre comment ils perçoivent l’autre, gèrent leurs émotions, et développent leurs compétences relationnelles.

En s’appuyant sur les dernières connaissances en développement de l’enfant, en communication non verbale, et en aménagement de l’espace, les professionnels apprendront à identifier les compétences de communication des jeunes enfants, à décrypter les interactions, et à créer un environnement propice à des relations positives entre pairs.

Objectifs

À l’issue de cette formation, le professionnel de la petite enfance sera en capacité de :

Identifier les compétences de communication des jeunes enfants

Comprendre les capacités cognitives et sociales des enfants de 0 à 3 ans et leurs difficultés à se contrôler
Comprendre les réactions des enfants selon leur développement cognitif et émotionnel et y répondre de façon adaptée
Accompagner les enfants dans leurs échanges et étayer leurs émotions

Appréhender le rôle de l’environnement (humain et matériel) dans les interactions entre enfants

Travailler sa posture professionnelle lors des disputes entre enfants : à quel moment laisser faire, comment intervenir ?
Adopter un positionnement dans l’espace qui sécurise les enfants au cours du jeu libre
Aménager l’espace de vie et choisir le matériel à mettre à disposition pour favoriser les interactions positives entre enfants

Programme

Le programme est donné à titre indicatif et pourra être ajusté selon les besoins spécifiques de la structure.
Le déroulé final sera communiqué après un échange préalable avec le formateur ou la formatrice.

Comprendre les bases de la communication chez le jeune enfant

Explorer le développement cognitif, social et affectif entre 0 et 3 ans

Comprendre la place du non-verbal dans la relation entre enfants

Intégrer les apports de la théorie de l’attachement

Identifier les mécanismes du contrôle émotionnel chez les tout-petits

Observer, analyser, accompagner les interactions

Décrypter les situations de conflits entre enfants

Expérimenter des jeux de rôle autour de l’intervention dans les disputes

Accompagner par les mots : favoriser l’expression, la compréhension, la régulation

Utiliser une communication adaptée, verbale et non verbale

L’environnement, levier clé pour favoriser les interactions positives

Comprendre le rôle de l’aménagement de l’espace

Identifier les leviers matériels pour soutenir le vivre-ensemble

S’approprier le concept de l’adulte-phare et sa visibilité dans l’espace

Travailler sur la place des zones de jeu et leur influence sur les interactions

Méthodes mobilisées

Formation sur site intégrant :

Une pédagogique active : alternance d’expérimentations, d’apports théoriques et de temps d’échange d’expérience.
Des jeux de communication et de coopération au service d’une dynamique de groupe forte.
L’expérimentation d’outils concrets pour une mise en place immédiate au quotidien

Modalités d'évaluation

En amont de la formation, un entretien entre le formateur et le responsable d’établissement vise à adapter le déroulé du programme aux besoins spécifiques de l’équipe.

Au cours de la journée pédagogique : Mises en situation d’expérimentation d’outils & Quiz corrigés et commentés.
À la fin de la journée de formation : Questionnaire d’évaluation de la satisfaction des stagiaires
Après la formation :Questionnaire de satisfaction adressé au commanditaire de la journée de formation.

Public concerné

Professionnels de la petite enfance exerçant en structure et souhaitant travailler leur cohésion d’équipe et leur communication.
Professionnels concernés par le projet.

Prérequis

Pas de prérequis de connaissances.

Prérequis linguistiques : compréhension du français, capacité à échanger oralement en français, capacité à répondre à un questionnaire de satisfaction écrit en français.

Accessibilité

Formation en présentiel, lieu à définir avec le client.
La formation a lieu dans une salle adaptée au nombre de stagiaires.

Accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap

consulter l’article dédié du site Dunod Formation Petite Enfance.
contact pour tout besoin d’adaptation à anticiper (accessibilité des locaux, aménagements organisationnels, adaptations pédagogiques) : digital-learning@dunod.com

Contacts

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Ce qu'ils en disent

Charlotte Dittmar, gérante de l’agence Kangourou Kids, Paris 12e

Au moment du confinement, on a réfléchi à la possibilité de former nos salariés. On a identifié un organisme, en l’occurrence Dunod, et suite à cela nous leur avons envoyé la liste des formations. Elles ont pu se positionner sur celles qu’elles avaient envie de faire. De mon côté, elles me paraissaient toutes intéressantes et bénéfiques pour elles. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Véronique Basnier, apprenante, Ville de Paris

Superbe formation, enrichissante. L'alternance entre la théorie et les quiz - mises en situations que nous rencontrons tous les jours sur le terrain - est très intéressant et rend cette formation vivante. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Pernette Jouissance, apprenante Ville de Paris

Bonjour ! Merci beaucoup pour cette formation si enrichissante. J’ai beaucoup apprécié le fait de pouvoir aller à mon rythme et de pouvoir prendre mon temps sans aucune précipitation. Franchement cette période de confinement était inattendue, soudaine, inconnue, inédite, dure, longue… et j’en passe, mais j’étais contente d’avoir ce petit temps à moi que je pouvais réserver pour effectuer cette formation. Merci encore à vous !

Catherine Gicquel, directrice de la Maison de la petite enfance à Vauhallan

C’est tout à fait pédagogique, ludique, très plaisant ! Parfois certaines formations sont centrées sur le « théorique », à la fin de la formation, on ne sait pas ce qu’il faut en retenir, comment passer à la pratique. Là il y a des exemples, c’est vraiment concret, très pratique. Et puis, il y a des documents à télécharger ; avec les formations Dunod, on a un vrai support de formation ! J’ai affiché l’affiche sur le jeu dans mon établissement ! Et puis, on assiste aux formations en restant sur place  ! C’est un vrai atout  : on suit la formation quand on veut . On va se réinscrire sur plusieurs thèmes c’est certain… Je suis complètement fan ! En plus j’ai prolongé ma formation par le livre Dunod de Fabienne Agnès Levine. Il y a très peu de formations sur le jeu. Personnellement cela m’a énormément apporté pour mettre les choses en place. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Katell Baillargeau, Directrice de microcrèche, Les Galopins, La Verrie

"22 professionnelles ont eu la chance d'enrichir leurs connaissances et pratiques sur des points très concrets du métier en suivant une formation e-learning : réfléchir à l’aménagement de l’espace, mieux comprendre les émotions de l’enfant, faire un point sur le développement psychomoteur des enfants accueillis… en tout, 11 modules de formation ont été abordés dans cette formation globalisante."

Isabelle Schouwey, Microcrèche Pouces Poucettes

"Les formations vont nous porter cette année, nous revoyons notre espace pour chaque structure en ce début d'année, utilisons la position phare, les transmissions au sol, etc. Je vais faire profiter de cette formation l'équipe de ma troisième microcrèche ouverte le 25 août 2021."

Samantha Trieu, Crèche parentale Les Crocos, Paris

« Les activités sont aussi des situations de jeu. J'associais beaucoup "activité" et "dirigée" sans y voir l'intérêt pour le jeune enfant. Maintenant que je sais qu'une activité est une autre situation de jeu pour l'enfant et qu'il peut y exercer sa créativité et son autonomie, je suis réconciliée avec ce terme. Les séquences et le contenu sont de très bonne qualité et variés. »

Virginie Jeunon, Responsable Micro-crèche Le Bois des Lutins, Bertrichamps

"Pouvoir se former à distance est pratique par rapport aux professionnelles qui ne souhaitent pas se déplacer pour se former. Chez Dunod, on peut adapter les dates de formation en fonction de l'activité de la structure."