tout-petits qui tapent, poussent, mordent ou griffent
Présentation de la formation
Apprendre à vivre ensemble est un véritable défi pour les tout-petits. En collectivité, les conflits sont fréquents : on se dispute un jouet, une place, l’attention d’un adulte… et parfois, cela déborde : coups, morsures, cris. Face à ces comportements, les adultes sont souvent désemparés.
Faut-il demander aux enfants d’être « gentils », de « partager », de « faire un effort » ?
Comment répondre aux besoins de sécurité de tous ? Des enfants, des parents, des collègues, mais aussi de soi-même ?!
La période des « 1 000 premiers jours » – de la conception aux 2 ans de l’enfant –, marquée par une croissance cérébrale intense, joue un rôle capital sur l’attachement, la régulation du stress et des émotions ainsi que sur la prévention des troubles psychiques et somatiques à l’échelle de la vie. Les progrès des neurosciences et des recherches sur l’attachement nous éclairent sur la compréhension des mécanismes émotionnels et permettent de changer le regard sur les comportements des tout-petits.
Capitalisant sur les derniers acquis des neurosciences affectives, cette journée pédagogique vous permettra de reconnaître en situation la valeur des émotions pour tous – enfants, adultes, d’ajuster votre posture d’accompagnement face à ces manifestations particulières de l’immaturité cérébrale du jeune enfant et de développer ses compétences psychosociales… tout en préservant votre énergie.
Objectifs
Objectifs « terrain » de la formation
- Aider l’enfant à exprimer ses émotions dans différentes situations de la vie quotidienne en utilisant les techniques de la communication bienveillante.
- Anticiper l’organisation de l’espace et des jeux pour prévenir les situations conflictuelles.
- Gérer des « situations de crise » sans « maltraitance émotionnelle » vis-à-vis des enfants et des parents.
- Savoir communiquer lors des transmissions aussi bien auprès des parents de l’enfant « mordeur » que de l’enfant « mordu ».
- Exploiter des techniques adaptées à la gestion de son propre stress pour prendre soin de soi et mieux prendre soin des autres.
Objectifs pédagogiques
Comprendre le fonctionnement et l’utilité des émotions :
- Comprendre l’impact de la gestion émotionnelle sur le développement cérébral de l’enfant et sur ses compétences psychosociales.
- Détecter les besoins sous-jacents aux émotions pour mieux y répondre et limiter les situations conflictuelles.
- Situations conflictuelles : distinguer impulsivité du jeune enfants et prévenir les épisodes d’agressivité par l’observation.
- Développer une démarche de questionnement sur ses pratiques et son accompagnement afin d’adopter une posture bientraitante.
- Découvrir différentes techniques d’apaisement émotionnel adaptées à l’enfant.
- Analyser ses propres mécanismes de gestion émotionnelle pour préserver son énergie et mieux accompagner l’enfant au quotidien
Programme
Le déroulé de ce programme pourra être adapté aux objectifs et besoins de la structure à l’occasion d’un échange entre la formatrice et le responsable d’établissement en amont de la formation.
Comprendre les émotions chez l’enfant
- Le développement de l’intelligence émotionnelle de la naissance à 3 ans
- Les besoins fondamentaux : sécurité, attachement, exploration, lien
- Ce que nous disent les neurosciences du cerveau émotionnel du jeune enfant
- Pourquoi les émotions débordent : les « crises », leur origine et leur fonction
Accompagner les émotions avec bienveillance
- Les postures éducatives soutenantes : contenir, sécuriser, nommer, apaiser
- La communication bienveillante en situation de crise (écoute active, CNV)
- Techniques d’apaisement émotionnel adaptées à l’enfant (respiration, jeux sensoriels…)
- Prévenir les tensions en aménageant les espaces et en anticipant les besoins
Faire face aux situations de crise
- Distinguer impulsivité, agressivité et troubles du comportement
- Interpréter les comportements dits « provoquants » à la lumière du développement
- Études de cas et outils pour intervenir avec fermeté bienveillante
- Limiter les malentendus : le rôle du langage et des représentations adultes
Gérer son propre stress pour mieux accompagner
- Comprendre les mécanismes du stress chez l’adulte
- Stratégies de régulation émotionnelle pour soi (respiration, visualisation, ancrage)
- Maintenir un équilibre émotionnel pour être disponible et serein avec les enfants
Renforcer le lien avec les familles
- Communiquer avec les parents sur les comportements et les émotions
- Expliquer sans juger, rassurer sans banaliser
- Poser les bases d’une coéducation respectueuse autour du développement affectif
Méthodes mobilisées
Formation sur site intégrant :
- Une pédagogique active : alternance d’expérimentations, d’apports théoriques et de temps d’échange d’expérience.
- Des jeux de communication et de coopération au service d’une dynamique de groupe forte.
- L’expérimentation d’outils concrets pour une mise en place immédiate au quotidien
Modalités d'évaluation
En amont de la formation, un entretien entre le formateur et le responsable d’établissement vise à adapter le déroulé du programme aux besoins spécifiques de l’équipe.
- Au cours de la journée pédagogique : Mises en situation d’expérimentation d’outils, quiz corrigés et commentés.
- À la fin de la journée de formation : Questionnaire d’évaluation de la satisfaction des stagiaires
- Après la formation : Questionnaire de satisfaction adressé au commanditaire de la journée de formation.
Public concerné
Cette formation est pertinente pour tout professionnel de la Petite Enfance, débutant ou plus expérimenté, souhaitant interroger ou conforter ses pratiques, actualiser ses connaissances, renforcer ses compétences;
Prérequis
Prérequis linguistiques :
- Compréhension du français
- Capacité à échanger oralement en français
- Capacité à répondre à un questionnaire de satisfaction écrit en français.
Accessibilité
Formation en présentiel au sein du lieu défini avec le client.
La formation a lieu dans une salle adaptée au nombre de stagiaires.
Accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap
Consulter l’article dédié du site Dunod Formation Petite Enfance.
contact pour tout besoin d’adaptation à anticiper (accessibilité des locaux, aménagements organisationnels, adaptations pédagogiques) : digital-learning@dunod.com
Contacts
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