Les essentiels du jeu en EAJE - Présentiel - Dunod Formation Petite Enfance

Les essentiels du jeu en EAJE – Présentiel

Aménager les espaces - jeu libre et activités : quel équilibre pour des enfants heureux ?

Éveil et activités |

Mise à jour du 14 mai 2025

Présentation de la formation

« Toute occupation qui n’a pas d’autre finalité qu’elle-même est jeu. »
Henri Wallon (1879-1962)

Les premières années de la vie, tout est jeu, tout est découverte, tout est apprentissage. Jeux libres et activités d’éveil contribuent à la fois au développement psychoaffectif, psychomoteur, et au développement des compétences cognitives et sociales du jeune enfant.

Ce parcours vous propose repères et mises en pratique pour concevoir ou collaborer à un projet d’établissement autour du jeu et trouver, en fonction des enfants et des situations, les postures professionnelles les plus adaptées à ces différents temps ludiques.

Le programme capitalise sur les acquis de la recherche en neurosciences cognitives, en éthologie, en psychophysiologie et en design dans l’aménagement d’espaces ludiques.

Objectifs

Cette formation vous permettra :

de comprendre l’importance d’une libre exploration de l’espace dans l’épanouissement des enfants ;
d’observer l’importance du besoin d’imitation entre jeunes enfants lorsque la communication est encore non verbale et son impact sur le choix du matériel de jeux ;
de disposer de repères pour aménager et équiper des espaces de jeux ;
d’apprendre à travailler en équipe dans la conception et la vie des espaces ;
de développer des compétences de savoir-être au service de la sécurité affective et physique des petits joueurs ;
de vous investir dans un projet de réaménagement d’espaces de jeux

Programme

Le déroulé de ce programme pourra être adapté aux objectifs et besoins de la structure à l’occasion d’un échange entre la formatrice et le responsable d’établissement en amont de la formation.

Le séquençage précis de l’intervention pourra être transmis à l’issue de la
rencontre avec la formatrice en fonction des priorités de l’équipe.

Différences entre les « jeux libres » et « activités » d’éveil en termes de pédagogie d’organisation de l’espace, d’encadrement et de matériel de jeu
Repères pour concevoir un projet d’établissement autour du jeu
Fonctions des jeux et activités libres
Principales catégories de jeux
Observer les enfants jouer
Observer le développement des enfants à leur propre rythme dans
Les différents temps ludiques
4 étapes pour déployer des séquences de jeux libres et d’activités
Conseils concrets pour « organiser » un cadre ludique adapté à chaque âge
Critères pour concevoir des « activités » d’éveil au service du « jeu »
Postures professionnelles – Savoir-être au service de la sécurité affective et physique des petits joueurs.
Rapports entre pédagogie et espace : espaces dédiés et tendance au décloisonnement ne sont pas antinomiques.
Meubles et jouets.
Liberté des joueurs et rigueur d’organisation.
Déclinaison d’espaces de jeux à partir de modèles d’espaces de jeu par tranche d’âge et un modèle multi-âges ;
Conseils pratiques sur l’inventaire et le placement des jouets
Rôle du travail d’équipe dans la réussite de l’aménagement des espaces de jeux

Méthodes mobilisées

Formation sur site intégrant :

Ateliers pratiques d’expérimentation de jeux et de mises en scènes ludiques.
Réflexion et temps d’échange autour de l’aménagement des espaces de jeu.
Apports formatifs.
Observation de séquences d’accompagnement du jeu (vidéos, photos) et expérimentation de postures professionnelles.
Échanges autour des pratiques et des questionnements des stagiaires.

Modalités d'évaluation

En amont de la formation, un entretien entre le formateur et le responsable d’établissement vise à adapter le déroulé du programme aux besoins spécifiques de l’équipe.

Au cours de la journée pédagogique : Mises en situation d’expérimentation d’outils & quiz corrigés et commentés.
À la fin de la journée de formation : Questionnaire d’évaluation de la satisfaction des stagiaires
Après la formation : Questionnaire de satisfaction adressé au commanditaire de la journée de formation.

Public concerné

Professionnels de la petite enfance exerçant en structure et souhaitant travailler leur cohésion d’équipe et leur communication.
Professionnels concernés par le projet.

Prérequis

Prérequis linguistiques :

Compréhension du français
Capacité à échanger oralement en français
Capacité à répondre à un questionnaire de satisfaction écrit en français.

Accessibilité

Formation en présentiel au sein du lieu défini avec le client.
La formation a lieu dans une salle adaptée au nombre de stagiaires.

Accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap

Consulter l’article dédié du site Dunod Formation Petite Enfance.
contact pour tout besoin d’adaptation à anticiper (accessibilité des locaux, aménagements organisationnels, adaptations pédagogiques) : digital-learning@dunod.com

Contacts

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Ce qu'ils en disent

Charlotte Dittmar, gérante de l’agence Kangourou Kids, Paris 12e

Au moment du confinement, on a réfléchi à la possibilité de former nos salariés. On a identifié un organisme, en l’occurrence Dunod, et suite à cela nous leur avons envoyé la liste des formations. Elles ont pu se positionner sur celles qu’elles avaient envie de faire. De mon côté, elles me paraissaient toutes intéressantes et bénéfiques pour elles. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Véronique Basnier, apprenante, Ville de Paris

Superbe formation, enrichissante. L'alternance entre la théorie et les quiz - mises en situations que nous rencontrons tous les jours sur le terrain - est très intéressant et rend cette formation vivante. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Pernette Jouissance, apprenante Ville de Paris

Bonjour ! Merci beaucoup pour cette formation si enrichissante. J’ai beaucoup apprécié le fait de pouvoir aller à mon rythme et de pouvoir prendre mon temps sans aucune précipitation. Franchement cette période de confinement était inattendue, soudaine, inconnue, inédite, dure, longue… et j’en passe, mais j’étais contente d’avoir ce petit temps à moi que je pouvais réserver pour effectuer cette formation. Merci encore à vous !

Catherine Gicquel, directrice de la Maison de la petite enfance à Vauhallan

C’est tout à fait pédagogique, ludique, très plaisant ! Parfois certaines formations sont centrées sur le « théorique », à la fin de la formation, on ne sait pas ce qu’il faut en retenir, comment passer à la pratique. Là il y a des exemples, c’est vraiment concret, très pratique. Et puis, il y a des documents à télécharger ; avec les formations Dunod, on a un vrai support de formation ! J’ai affiché l’affiche sur le jeu dans mon établissement ! Et puis, on assiste aux formations en restant sur place  ! C’est un vrai atout  : on suit la formation quand on veut . On va se réinscrire sur plusieurs thèmes c’est certain… Je suis complètement fan ! En plus j’ai prolongé ma formation par le livre Dunod de Fabienne Agnès Levine. Il y a très peu de formations sur le jeu. Personnellement cela m’a énormément apporté pour mettre les choses en place. Témoignage recueilli par notre partenaire, Les pros de la Petite Enfance.

Katell Baillargeau, Directrice de microcrèche, Les Galopins, La Verrie

"22 professionnelles ont eu la chance d'enrichir leurs connaissances et pratiques sur des points très concrets du métier en suivant une formation e-learning : réfléchir à l’aménagement de l’espace, mieux comprendre les émotions de l’enfant, faire un point sur le développement psychomoteur des enfants accueillis… en tout, 11 modules de formation ont été abordés dans cette formation globalisante."

Isabelle Schouwey, Microcrèche Pouces Poucettes

"Les formations vont nous porter cette année, nous revoyons notre espace pour chaque structure en ce début d'année, utilisons la position phare, les transmissions au sol, etc. Je vais faire profiter de cette formation l'équipe de ma troisième microcrèche ouverte le 25 août 2021."

Samantha Trieu, Crèche parentale Les Crocos, Paris

« Les activités sont aussi des situations de jeu. J'associais beaucoup "activité" et "dirigée" sans y voir l'intérêt pour le jeune enfant. Maintenant que je sais qu'une activité est une autre situation de jeu pour l'enfant et qu'il peut y exercer sa créativité et son autonomie, je suis réconciliée avec ce terme. Les séquences et le contenu sont de très bonne qualité et variés. »

Virginie Jeunon, Responsable Micro-crèche Le Bois des Lutins, Bertrichamps

"Pouvoir se former à distance est pratique par rapport aux professionnelles qui ne souhaitent pas se déplacer pour se former. Chez Dunod, on peut adapter les dates de formation en fonction de l'activité de la structure."