Violences sexuelles envers les 0–3 ans – Présentiel

Présentation de la formation

Les violences sexuelles faites aux enfants constituent aujourd’hui un enjeu majeur de santé publique et de protection de l’enfance. Si cette réalité est désormais davantage reconnue, elle reste encore largement impensée lorsqu’il s’agit des tout-petits, et en particulier des enfants de 0 à 3 ans accueillis en crèche.

L’absence ou la limite de la parole, la dépendance extrême de l’enfant à l’adulte ainsi que le caractère tabou de ces violences rendent leur repérage particulièrement difficile pour les professionnelles de la petite enfance.

Pourtant, comme le rappelle la clinique, les bébés aussi peuvent être victimes. Leur souffrance s’exprime autrement : par le corps, les comportements, la relation.

Les données publiques disponibles montrent qu’en France, 678 enfants de moins de 2 ans ont été accueillis en Unité Médico-Judiciaire (UMJ) pour des faits de violences sexuelles en 2023 puis 614 enfants de 0 à 2 ans en 2024*. Ces chiffres ne correspondent pas au nombre total de victimes mais aux enfants orientés vers une UMJ ; ils constituent donc un minimum observé.

À l’échelle de l’enfance entière, la CIIVISE (Commission indépendante sur l’inceste et les violences sexuelles faites aux enfants) rappelle que 160 000 enfants sont victimes de violences sexuelles chaque année en France. Pour 22 % des victimes, soit près d’un quart des situations, les premiers viols ou agressions sexuelles ont commencé entre la naissance et l’âge de 5 ans.

Dans ce contexte, les équipes des établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE) occupent une place stratégique : elles sont souvent parmi les premières à observer des signes inhabituels, à percevoir des changements ou à être confrontées à des situations de doute.

Mais elles peuvent également se sentir démunies : peur de se tromper, difficulté à interpréter, crainte d’accuser à tort ou de ne pas savoir comment agir. Comme le souligne la pédopsychiatre Myriam Pierson-Berthier, partager ces connaissances est essentiel pour que les professionnelles “ne se sentent pas seules” face à ces situations complexes.

Cette formation s’inscrit dans cette nécessité de montée en compétence des acteurs de terrain, en cohérence avec les recommandations portées par la CIIVISE, qui insiste sur l’importance de former tous les professionnels au contact des enfants au repérage et à la protection.

Elle s’appuie également sur l’expertise de Dunod, éditeur de livres de référence sur les violences faites aux enfants et le psychotraumatisme (travaux de Muriel Salmona, de Myriam Pierson-Berthier ou de Joanna Smith notamment). Ces travaux permettent de mieux comprendre les mécanismes à l’œuvre, les manifestations précoces chez les jeunes enfants et les leviers d’action pour les professionnels.

Dans un contexte de lourde actualité en pédocriminalité, cette formation vise à offrir des repères clairs, opérationnels et sécurisants pour agir avec justesse, sans dramatisation ni banalisation.

*Source : Mission interministérielle pour la protection des femmes contre les violences et la lutte contre la traite des êtres humains (MIPROF), novembre 2025 (PDF).

Objectifs

À l’issue de la formation, les participantes seront capables de :

• Comprendre les spécificités des violences sexuelles chez les enfants de 0 à 3 ans
• Identifier des signaux d’alerte sans surinterprétation
• Mettre en place des pratiques de prévention adaptées au quotidien en crèche
• Adopter une posture professionnelle ajustée face à une situation de doute
• Connaître les repères essentiels en matière d’information préoccupante et de signalement

Exemple de programme sur une journée

N. B. Ce déroulé-type sera ajusté lors de l’échange proposé en amont de la formation entre le responsable d’établissement et la formatrice.

1. Comprendre pour oser penser le sujet

9h00 – 10h15

• Un sujet encore tabou en crèche
• Spécificités du très jeune enfant
• Mécanismes de silence et freins professionnels
• Cadre de référence de la protection de l’enfance

2. Repérer sans surinterpréter

10h30 – 12h15

• Absence de signes spécifiques et logique de faisceau d’indices
• Repères d’observation dans les comportements, le corps, la relation et le jeu
• Distinction entre développement habituel et éléments préoccupants

Atelier : Études de situations issues du terrain EAJE

Pause déjeuner

3. Prévenir au quotidien en crèche

13h30 – 14h45

• Enjeux de la prévention auprès des 0–3 ans
• Place des pratiques professionnelles dans la protection de l’enfant
• Construction d’un cadre sécurisant au sein de l’établissement

Atelier : Travail collectif autour des repères de prévention

4. Adopter la juste posture face à une inquiétude

15h00 – 16h00

• Les risques de mauvaise posture (ex : rester seule avec un doute)
• Les principes d’action : observer, tracer, partager
• Premiers repères pour accueillir une situation sensible

5. Transmission, information préoccupante et signalement

16h00 – 16h45

• Logique de l’information préoccupante
• Distinction avec le signalement
• Place et rôle des professionnelles de crèche dans la chaîne de protection

6. Clôture et ancrage

16h45 – 17h00

• Synthèse des points clés
• Mise en perspective des pratiques professionnelles

Suite possible (Jour 2 – approfondissement)

Cette formation peut être complétée par une seconde journée permettant :

• d’approfondir l’analyse de situations complexes
• d’ajuster la posture professionnelle face à l’enfant et aux familles
• de sécuriser les pratiques de transmission et de signalement
• de structurer une réponse d’équipe au sein de l’établissement

Méthodes mobilisées

Formation sur site intégrant :

• Une pédagogique active : alternance d’expérimentations, d’apports théoriques et de temps d’échange d’expérience.
• Des jeux de communication et de coopération au service d’une dynamique de groupe forte.
• L’expérimentation d’outils concrets pour une mise en place immédiate au quotidien.

Consulter notre sélection complémentaire de livres incluant les techniques de yoga.

Modalités d'évaluation

• En amont de la formation, un entretien entre le formateur et le responsable d’établissement vise à adapter le déroulé du programme aux besoins spécifiques de l’équipe.
• Au cours de la journée pédagogique : mises en situation d’expérimentation d’outils et quiz corrigés et commentés.
• À la fin de la journée de formation : questionnaire d’évaluation de la satisfaction des stagiaires
• Après la formation : questionnaire de satisfaction adressé au commanditaire de la journée de formation.

Public concerné

Cette formation est pertinente pour tout professionnel de la Petite Enfance, débutant ou plus expérimenté, souhaitant interroger ou conforter ses pratiques, actualiser ses connaissances, renforcer ses compétences.

Prérequis

Aucun prérequis spécifique.

Consulter nos recommandations pour suivre votre formation dans de bonnes conditions.

Accessibilité

Formation en présentiel au sein du lieu défini avec le client.
La formation a lieu dans une salle adaptée au nombre de stagiaires.

Accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap : consulter l’article dédié du site Dunod Formation Petite Enfance.

Contact pour tout besoin d’adaptation à anticiper (accessibilité des locaux, aménagements organisationnels, adaptations pédagogiques) : digital-learning@dunod.com

Contacts

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